Spécial projet d'école
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Volet artistique : Et pourquoi pas sur le thème du bestiaire ? |
La plupart des projets d'écoles sont à la recherche d'un volet artistique et culturel. La difficulté que rencontrent les collègues, mais surtout les directeurs c'est de trouver un projet fédérateur. Car les projets isolés en arts visuels , même s'ils s'inscrivent dans le cadre du projet d'école, sont parfois vécus comme des agressions pour les collègues qui en sont exclus. Il faut être conscient que les projets en arts visuels, par nature même, ont un impact communicationnel important. De fait, les parents mais aussi l'institution, ont vite fait de classer les enseignants en deux catégories : ceux qui font quelque chose et ceux qui ne font RIEN.
Cette classification est évidemment, dans la plupart des cas, profondément injuste. Car on le sait bien il y a ceux qui travaillent dans l'ombre et qui font un travail merveilleux et d'autres qui construisent leur réputation sur des coups d'éclats.
Ceci étant dit, par expérience, j'ai constaté que les projets artistiques d'écoles ( incluant un maximum de collègues ) ont toujours un impact extrêmement positif sur la vie de l'école. Nous avons souvent vu rappliquer en dernière minute des collègues qui n'avaient pas voulu se joindre au projet à son début. Il s'agit, dans ce cas, de les accueillir comme les ouvriers de la onzième heure sachant que la chose est souvent plus difficile pour eux que pour vous !
Les indicateurs du projet d'école
Je crois qu'il est maintenant nécessaire de revenir au Projet d'école. Il y a de fortes chances que les indicateurs qui vous ont amenés à le définir soient liés à des constats de :
Le volet culturel et artistique peut vous aider à améliorer la situation.
Mais comment s'y prendre ? Quels cadres ? Quelles activités ?
La démarche
1. Faire adhérer un maximum de collègues.
Pour ce faire, il faut qu'il y ait un projet ( Exemples : Exposition, spectacle...).
2. Trouver un thème ou une problématique fédératrice
Exemples de thèmes : Le patrimoine, l'habitat, les habits, les jardins et bien évidemment le BESTIAIRE !
Exemples de problématiques : Le mouvement, la lumière, le précieux...
3. Trouver pour chaque classe des projets de réalisation ( et non de simples activités ! )
Car c'est ici que la notion de projet personnel de l'élève apparaît. Combinée au projet d'apprentissage de l'enseignant ( les programmes ) il est la clé de voûte de la véritable pédagogie de projet. Il y a parfois encore confusion entre les différents niveaux de projets : le projet cadre ( l'exposition, le spectacle ... ), le projet de l'enseignant ( le seul qu'il peut avoir est un projet d'apprentissage pour ses élèves !) et enfin le projet de l'élève qui pour moi est toujours un projet de réalisation.
Toutefois le projet de réalisation n'est pas suffisant. Trop fermé, trop cadré, il ne dégage que peu d'apprentissages. C'est pourquoi il faut mettre en place une situation inductrice que l'enfant doit pouvoir s'approprier et qui l'amène à réaliser son propre "objet". C'est le seul garant d'une expression personnelle !
Tout ceci vous semble encore abstrait, c'est pourquoi je vous invite à visiter mes pages consacrées à la présentation de mon ouvrage : Pas si bêtes les arts plastiques. L'exemple en ligne vous permettra de comprendre le principe d'une véritable démarche de projet centrée sur l'élève. Vous pouvez bien entendu acquérir l'ouvrage ;-) ! la démarche présentée est transférable à d'autres thématiques.
REM. Le thème du bestiaire est extrêmement attrayant pour les élèves. Un cadre idéal pour entraîner toute une équipe dans un projet commun.
En savoir plus ? 
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Pour un projet fédérateur autour du thème du bestiaire.
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